Normas de convivencia y desarrollo del curso

Carrera: Administración

Mención: Antropología Filosófica y/o Ética Profesional

Estudiantes: 3ro y 5to. Semestre

Docente: Iris C Mirabal Oses.

NORMAS GENERALES:

Normas de Convivencia:

1. Asistir con ropa adecuada a la carrera que estudia
2. Evitar el uso de celulares durante la clase. Mantenerlos apagados y en caso de ameritarse debe permanecer en vibrador y no atenderlo dentro de clase.
3. Para el buen desenvolvimiento de la clase y respetar a todos, si deben llevar niños/a  a clases deben cuidar que estén tranquilos.
4. Ser respetuosos y puntuales en la entrega de trabajos, asistencia, actitud de escucha y respeto a las exposiciones que se realicen en clase y dirigirse a los compañeros y compañeras y profesores como a Uds. les gustaría que los trataran.
5. Asumir la responsabilidad de trabajar sus debilidades en: lectura, caligrafía, ortografía y otros.
6. Recuerde que las clases son presenciales y con un 20% de inasistencia pierde la materia. Durante el lapso podrá presentar a hasta tres (3) justificativos de inasistencia.
7.  Mantener el aula y los alrededores de la institución en buen estado.
8.  Respetar religión, opiniones creencias, raza, sexo de los compañeros.
9. Manifestar abiertamente nuestras opiniones y aceptar las decisiones de la mayoría.
10. Ser participativo e investigar cada tema revisando por lo menos tres autores que han investigado sobre el tema.

Otros acuerdos:

1.     Organizar el aula al inicio en círculos y/o semi-círculos y al terminar ordenar nuevamente en filas.

2.      Se podrá hacer compartir siempre y cuando luego el aula quede totalmente ordenado y limpio.

3.     La entrada a la primera hora de clase solo se permitirá 10 minutos de haber comenzado la hora oficial de clase.

4.     La entrada a partir de la segunda hora se permitirá si se hace a la hora de inicio de la misma.

5.     La facilitadora creará un grupo por Wasap para el intercambio de información.

6.     Al inicio de cada encuentro se establecerá el cronometrista y los sistematizadores de cada tema.

CONTRATO DE EVALUACIÓN:

Aspectos a Evaluar	Ponderación
Asistencia	05 %
Cuatro Pruebas de Verificación de Conocimiento por la Plataforma Educaplay	25 %
Participación a través del Blogger	25 %
Un (1)Taller	10 %
Investigación Documental	20 %
Ensayo	15%

Normas para la elaboración de las evaluaciones:

1. Las evaluaciones escritas a realizar durante el lapso deberán ser presentadas bajo las siguientes características: Deben escribirse a bolígrafo azul o negro: deben tener portada, introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía consultada (no menor a tres fuentes bibliográficas)
2. Al final de toda evaluación evaluativa debe incluirse la “Escala de Estimación”  para ser evaluado. La Escala de Estimación es: Presentación (10), Ortografía (10), Redacción (10), Puntualidad (10) Contenido (40), Originalidad (20).
3. De ser un trabajo elaborado en computadora no debe ser un corte y pega de ser así perderá automáticamente validez.
4. Todo trabajo elaborado en forma individual o grupal podrá ser entregado en la fecha establecida en físico o a través de correo electrónico. De ser entregado en físico los estudiantes deben asegurarse de firmar planilla de entregado y recibido. De ser a través de correo electrónico será únicamente a la cuenta: i.mirabal0710@gmail.com . Para que el correo enviado tenga aceptación y validez debe ser respondido por parte de la profesora en un lapso de 72 horas. Si no es respondido en ese lapso significa que no ha sido recibido y debe ser reenviado otra vez.
5. Las actividades de evaluación realizadas en clase deben ser entregadas en hojas tipo examen.
6. Las actividades en clase deberán evaluarse: autoevaluación, co- evaluación y evaluación del docente.

 Técnica de Evaluación a usar:

Pre – seminario y Seminario:

·         Aprendizaje por descubrimiento y construcción del conocimiento por parte de los estudiantes: Este método consiste en que el profesor a partir de una situación problemática, logra que el estudiante busque, indague, y encuentre situaciones similares, así mismo que haga revisiones de literatura, recoja datos, los organice interprete y encuentre soluciones a las dificultades planteadas por los profesores.

·         ABP (Aprendizaje basado en problemas). Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la adquisición de conocimientos como el desarrollo de habilidades y actitudes resulta importante, en el ABP un grupo pequeño de alumnos se reúnen, con la facilitación de un tutor a analizar y resolver un problema seleccionado o diseñado especialmente para el logro de ciertos objetivos de aprendizaje. Durante el proceso de interacción de los alumnos para entender y resolver el problema se logra, además del aprendizaje del conocimiento propio de la asignatura, que puedan elaborar un diagnóstico de sus propias necesidades de aprendizaje, que comprendan la importancia de trabajar colaborativamente, que desarrollen habilidades de análisis y síntesis de información, además de comprometerse con su proceso de aprendizaje.

·         El portafolio. La técnica del portafolio es una manera de aproximarse al proceso de evaluación que se sustenta en la teoría constructivista del aprendizaje. En este sentido, el portafolio actúa como un repositorio del conocimiento del estudiante, que permite ir acumulando productos (“artefactos”) construidos durante en el proceso, que representan lo que él ha aprendido.

·         El preseminario investigativo. Su fin es el entrenamiento en la técnica del Seminario. Desarrolla las destrezas necesarias para el proceso de investigación, así como las actitudes para el trabajo en grupo.

·         El seminario investigativo. que nació a fines del siglo dieciocho como réplica a la enseñanza expositiva predominante, el cual consiste en un grupo de personas que se reúnen para discutir sobre un tema específico y para compartir los logros, aciertos y desaciertos encontrados en la investigación.

La Técnica del Ensayo Escrito: Qué es un ensayo escrito, partamos de la explicación de: Medardo Vitier y Oscar Sambrano Urdaneta, el ensayo consiste en tratar un tema cualquiera desde una óptica personal. Sin embargo, desde un punto de vista didáctico, puede extenderse su utilización a la redacción de cualquier planteamiento teórico: una pregunta de desarrollo, un tema de composición libre o seguido, una ponencia, una carta formal, un artículo periodístico.

Bosquejo:

1. Introducción

1.1 Planteamiento de un tema

1.2 Planteamiento de una interrogante

1.3 Antecedentes del tema a tratar

1.4 Definición de términos

1.5 Planteamientos de un problema

1.6 Señalamiento de una tesis

2. Desarrollo

2.1 Ampliación del tema a través de explicaciones y ejemplificaciones

2.2 Explicación y ejemplificación del interrogante

2.3 Descripción del tema en presente

2.4 Descripción, explicación y crítica de los diferentes modelos que tratan el concepto

2.5 Explicación y ejemplificación del problema

2.6 Proposición de una antítesis

3. Conclusiones

3.1 Expresión de una idea cierre

3.2 Solución del interrogante

3.3 Indicación del futuro que posee el tema en cuestión

3.4 Proposición de nuevos términos o integración razonada a términos ya existentes

3.5 Solución del problema o final abierto, para llamar a la reflexión a los lectores

3.6 Inferir una síntesis superadora de la lucha de contrarios.

Nota: En cada parte del bosquejo el ensayista podrá tomar una o dos de cada parte.

La Técnica del Taller en clase:

Técnicas para grupos pequeños y medianos

Estas técnicas requieren grupos de entre 3 y una media docena de alumnos. Las actividades que se realizan son más complejas que las anteriores y exigirán del grupo un poco de organización, habilidades de intercomunicación y reparto de tareas. No es necesario explicar en detalle los entresijos de la técnica ni aspectos de dinámica de grupos, pero debe dejarse algo de tiempo para la organización interna del grupo. La actividad que se va a encomendar al grupo sí que requiere de preparación y planificación por parte del profesor: debe ser adecuada a la técnica escogida y debe ser tal que la organización interna del grupo sea sencilla.

Es conveniente preparar una hoja con una descripción detallada de la actividad y de lo que se espera del grupo. El tiempo necesario para desarrollar la actividad varía.

Algunas técnicas: Estudio del caso suele ser conveniente que se realicen en parte en casa. Las demás es posible realizarlas enteramente en clase. Todas estas actividades necesitan de no menos de 15 minutos de tiempo de clase, y en algunos casos de la clase entera. Los alumnos, en grupo, realizan una actividad (resuelven un problema complejo, estudian unos documentos, lleva a cabo algún simple trabajo de laboratorio o de investigación, etc.). El resultado de esta actividad la resumen en un paleógrafo se cuelgan en la clase y se forman grupos de alumnos. En cada grupo hay un alumno de cada grupo. Se paran delante de cada paleógrafo  y el alumno autor del cartel explica el resultado de la actividad. Sobre el tema de discusión se forman grupos que resumen las cuestiones más importantes o destacadas en dos o tres frases en un mapa conceptual. Cuando han decidido su resumen crean un poster  y lo cuelgan o se divide la pizarra en tan s secciones como grupos y cada grupo escribe sus frases en su sección.

Phillips 6-6 Ante un problema, un resultado, un hecho, cada alumno se forma una opinión. Se forman grupos de 6 alumnos y cada alumno tiene un minuto para exponer su opinión. Hay un moderador por grupo que se encarga de dar la palabra y asegurarse que no se sobrepasa el tiempo asignado.

Otras manera de trabajar la técnica del taller es la 1)  Búsqueda: Hay una  información que se desea (datos para un problema, definiciones, conceptos). Se forman los grupos y cada alumno  o debe buscar parte de la información (si se dispone de wiki y portátiles, puede hacerse en el aula). Se da un tiempo limitado para encontrar los datos y después el grupo se reúne en clase para resolver el problema, dar una expresión a los conceptos pedidos, escribir las definiciones.

2) Incidente crítico Se presenta al grupo, de forma muy breve (una hoja) una situación problemática que requiere solución. Los alumnos primero recaban información del profesor (o de Internet).  Después, de forma individual, estudian la situación y la información encontrada en busca de opciones que resuelvan el problema. Después debaten las opciones para llegar a una decisión y una solución consensuada al problema.

Normas para presentar un trabajo escrito:

En cualquier trabajo escrito existe un aspecto intelectual y uno formal.

Aspecto intelectual

Los elementos de una buena comunicación escrita son:

1. Tener algo que decir.

2. Tener el tema delimitado.

3. En un principio las ideas pueden estar difusas, sueltas y sin conexión. En este caso, necesitas un mayor tiempo de preparación, para precisar qué es lo que quieres decir.

4. Debes recoger todos los datos y detalles que complementen la idea central, pero sin desvirtuarla.

5. También debes ordenar las ideas y los datos; hay que estructurar lo que se va a decir.

6. La conversación hablada puede estar llena de saltos de un tema a otro, pero la escrita no.

7. Posteriormente debes hacer una primera redacción, ayudándote de un esquema simplificado de lo que quieres decir.Aspecto formal

En un informe se distinguen las siguientes partes, referidas por el orden en que aparecen:
Carátula- El trabajo debe ser presentado en una carpeta, o bien usando dos cartulinas: una como carátula y otra como contracarátula.- Este material externo, además de proteger el trabajo, debe tener alguna alusión al contenido; pero no necesariamente tiene que ser escrita: puede ser algún dibujo, o collage, o cualquier otra idea creativa.- Usa tu imaginación para hacer algo artístico y atractivo, pues la carátula es como el traje de tu trabajo.
Portada: Debe contener estos cinco aspectos: - Nombre del colegio, subsector y curso. - El título del trabajo, que debe dar una indicación clara del tema con el menor número posible de palabras. - El nombre del profesor o profesora. - El nombre del alumno/a o equipo que realizó el trabajo. - El lugar y la fecha de elaboración (sin día, sólo mes y año).
Índice: - Es una lista de los contenidos del trabajo realizado. Es secuencial y se señalan las páginas para orientar al lector. - Debe aparecer tras la portada y no al final del informe, como a veces se hace en otro tipo de documentos. - En el índice se consignan los capítulos y secciones del trabajo. - Es la mejor expresión de la estructura de un informe.
Introducción
- La introducción es la “puerta de entrada” de tu trabajo. Una buena introducción sirve de presentación para que el lector obtenga una visión general del escrito. - Su misión es dar cuenta, en unas pocas palabras, del contenido de la investigación. - Por ello, se debe redactar en último lugar, una vez que ya sepamos cuál es el contenido del cuerpo principal del informe. - Su importancia reside en el hecho de que a través de ella el lector recibe una primera impresión, no sólo del asunto y objetivos del informe, sino también de la relevancia e interés que éste tiene.
Desarrollo o cuerpo principal
- Todo desarrollo debe obedecer a un plan previamente trazado. - Este plan te ayudará a establecer la secuencia lógica de los párrafos y que todo el conjunto tenga coherencia y armonía. - Es la parte del trabajo que primero se debe redactar, ya que las otras partes (introducción, conclusiones, portada) dependen lógicamente de él.
Conclusión
La conclusión debe ser proporcional a la extensión del trabajo y guarda una relación directa con la introducción. En ella se considera: - Las ideas principales que resumen lo que averiguaste. - También se puede escribir una opinión personal respecto a lo aprendido.  - Logros obtenidos, metas alcanzadas, dificultades superadas o no, cumplimiento total o parcial de la idea inicial. - Agradecimientos por la oportunidad de aprender con este trabajo.
Bibliografía
- Todo trabajo de investigación debe indicar las fuentes de su información. - Es el listado del conjunto de enciclopedias, revistas, libros, diarios, páginas web, etc. consultados durante la investigación. - No se numeran y debe estar ordenado alfabéticamente.

Nota: No olvide al final colocar la escala de estimación.

Algunas normas APAS que deberán cumplirse para entregar trabajos escritos:

§  Papel: El tamaño del papel que se debe usar bajo la norma APA es de 21,59×27,94 centímetros. Equivalentes a 8 ½ x 11 pulgadas.

§  El interlineado debe ser con el formato 2.0 y el texto debe estar alineado hacia la izquierda, sin que esté justificado.

§  No se deben utilizar espacios entre párrafos.

§  Márgenes: Todos los márgenes deben ser con un espacio de 2,54 cm/1.

§  La forma correcta de usar sangrías para documentos son 5 espacios en el comienzo de cada párrafo.

§  Las tablas no deben tener ningún tipo de línea que separen las celdas.

Para cualquier estudiante la calificación esta por encima de los saberes obtenidos, si es tu caso Te cuento que ya tienes la nota máxima 100 ptos. "FELICIDADES"  eso si debes mantener la calificación indagando, leyendo, reflexionando y participando con tus aportes cada semana. 

Tu puedes.

En comentarios: Podrás hacer las preguntas para aclarar cualquier duda y comentar sobre los puntos en los cuales estas de acuerdo y en cuáles l no y hacer sugerencias